Continuando con el anterior post en el que hablaba de las diferencias que como profesores nos podemos encontrar en el aula, voy a añadir a continuación otra serie de vídeos que pueden servir como apoyo para las explicaciones de algún trastorno, o diferencia que pueden tener nuestros alumnos.
Autismo: El viaje de María, en este vídeo nos presentan la historia de María sus propios padres.
Síndrome de Down. A continuación os dejo un vídeo en el que cuenta la historia de un niño llamado Blo.
Y por último, una entrevista para ver que todas las personas tenemos algo maravilloso dentro y que nunca nos tenemos que dejar eclipsar por la discapacidad o las diferencias.
Nos podemos encontrar con profesores ,en cualquier nivel educativo, que muestran interés por sus alumnos, por su aprendizaje, por las dudas que les surgen, que si ven que no participan o no prestan atención hablan con ellos en privado etc.
Pero también nos encontramos con profesores que avergüenza a sus alumnos en el aula, que no muestran ningún tipo de interés por sus alumnos y que cuanto menos preguntas realicen estos mejor.
En mi opinión los profesores deben de tener empatía con sus alumnos, ponerse en su lugar y pensar cómo actuarían ante algo nuevo, ya que no hay que olvidar que nadie nace aprendido y que nuestros alumnos van a la escuela a aprender. Además un profesor nunca puede hacer desprecios en un aula a un alumno ya que este puede sentirse doblemente mal, por un lado porque su profesor le ha dicho que ha hecho algo mal y encima se lo ha dicho delante de todos sus compañeros.
¿Qué creéis que pide un alumno a su profesor? Os dejo un vídeo que puede ayudar a responder esta pregunta.
Cada vez que se habla de educación en la televisión es para hablarnos o de lo mal que esta el sistema educativo español, o para contarnos que consecuencias esta teniendo la LOMCE. Además de los medios de comunicación, la música también ha criticado en alguna ocasión la educación y hacia donde esta orientada esta.
Os dejo con una canción ( Another Brick In The Wall) de Pink Floid que habla sobre esto.
Enseñar es ayudar a crecer. El profesor debe de sobre pasar la mera
transmisión de conocimientos, debe guiar al alumno en su aprendizaje, hacerle
comprender en el mundo en el que vive e intentar transmitirle unos valores que les
puede ser útiles a lo largo de su vida.
¿Qué es aprender?
Aprender es ser capaz de adquirir, modificar y/o desarrollar una serie de habilidades, conocimientos,
destrezas y valores. El aprendizaje en mi opinión, no se termina al terminar el
colegio, el instituto o la universidad, sino que el aprendizaje debe ser continuo
(aprendizaje a lo largo de la vida).
¿Qué tipo de conocimientos te gustaría que
tus alumnos aprendiesen?
Me gustaría partir del interés de mis alumnos para comenzar con un tema y seguir
con otro. Me gustaría que fueran capaces de darse cuenta de que la mayoría de los conocimientos están relacionados
entre sí, es decir, partiendo de sus centros de interés desarrollar los temas,
pero no dividiendo en lengua, matemáticas etc., sino que ellos mismos fueran
los que se dieran cuenta de que está relacionado entre sí. La razón por la que
partiría de su interés es porque el aprendizaje puede ser más significativo.
¿Qué quieres que tus alumnos sean capaces
de hacer al finalizar el curso?
Al finalizar el curso me gustaría que los alumnos conocieran cosas que
antes no conocían, que sean capaces por ellos mismos de pensar y solucionar problemas.
También me gustaría que desarrollaran su capacidad memorística y que fueran
capaces de autorregular su aprendizaje.
¿Qué tipo de actividades utilizas?
Las actividades que emplearía son fichas, actividades interactivas en la
PDI, trabajos, además de actividades manipulativas y juegos o talleres. Estos
últimos suelen ser muy útiles ya que los alumnos a la vez que se divierten
aprenden.
¿Qué tipo de actividades utilizas para
evaluar?
Realizaría
una evaluación continua ya que, en mi opinión el proceso que sigue el alumno
(la evolución que realiza) es muy importante y no únicamente valorar el resultado final. Para ello
emplearía actividades cotidianas de aula, la observación, trabajos y por último
un examen escrito.
Os dejo un vídeo en el que habla de los tipos de maestros que hay.
En un aula de un colegio nos podemos encontrar con 25-20 incluso más niños. Cada uno de ellos con sus rarezas, sus gustos, sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Tu como profesor debes adaptarte a cada uno de ellos para potenciar al máximo sus habilidades personales y hacer que cada uno desarrolle sus capacidades individuales de manera casi excelente.
Dentro de estos 25-20 alumnos podemos encontrarnos con niños comúnmente llamados "diferentes", podemos tener niños autistas, niños son Síndrome de Down, niños con TDAH..... A estos niños el profesor debe de adaptarse con mas intensidad y hacer que sus compañeros le traten como a un igual ( en las aulas esto pasa de manera natural ya que, la gran mayoría de los niños ven a sus compañeros como iguales). Para ello el profesor debe formarse y conocer lo que le ocurre a cada niño y si es necesario explicarlo a los alumnos.
A continuación os muestro una serie de vídeos que hablan sobre algunos niños que podemos encontrarnos en nuestras aulas y que me han parecido buenos tanto para los profesores como para los alumnos.
Autismo y Asperger:
El siguiente vídeo es un cuento que se llama "El cazo de Lorenzo" . Nos narra la historia de Lorenzo y su amigo el cazo. Este cuento intenta explicar las diferencias que pueden presentar los más pequeños.
A continuación os dejo el link por si queréis el cuento en documento: El cazo de Lorenzo.
Academia de especialistas
El siguiente vídeo nos cuenta algunas de las habilidades que tienen o pueden presentar los niños con autismo de una manera divertida.
En esta entrada voy a hacer a la
reflexión correspondiente al post anterior.
¿Se asemejan?, ¿distan mucho? las puntuaciones de las escalas.
Las puntuaciones que obtuve son: 3,4; 1,8; y 2,8. Las que
más distan de la media óptima es la media de la escala 2. Las demás se asemejan
a las de la media óptima que propone la autora.
Ítems que han
contaminado positivamente o negativamente.
Los ítems que han contaminado positivamente
son:
En la escala unolos ítems 1 y 10.
En la escala dos las puntuaciones son muy similares.
Y en la escala tres los ítems que
han podido contaminar positivamente son el 3, el 12 y el 15, sobre todo este
último.
Y los ítems que han podido
contaminar negativamente pueden ser los siguientes:
De la escala 1 el 4,7 y 13, ya que de esa subescala son los que menos puntuación
tengo.
De la escala 2 el 8
Y por último, de la escala 3 el ítem 6 y el 9.
En conclusión, a través de esta escala he podido darme
cuenta de que tengo algunas ideas claras, pero otras debo de reflexionarlas en profundidad y cambiarlas. Sería bueno que
volviera a realizar esta escala una vez haya comenzado a impartir clases en un
aula, con alumnos concretos ya que, así sería algo más sencillo.
