Esta escala mide las características de una práctica educativa
efectiva acorde con los principios de la enseñanza centrada en el alumno.
La escala se divide a la vez de tres subesclas:
Escala 1:
creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza.
Escala 2:
creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumnos sobre los alumnos.
Escala 3:
creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Los ítems de puntúan del 1 al 4
siendo el 1 totalmente desacuerdo, y el 4 totalmente de acuerdo.
Los ítems y mis valoraciones son
las siguientes:
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Ítems
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Valoración
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Los
estudiantes rinden más en aquellas clases en las que los profesores les
animan a expresar sus creencias y sentimientos personales:
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4
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Es
imposible trabajar con alumnos que se niegan a trabajar:
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2
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No
importa lo mal que un profesor se sienta, él o ella está en la obligación de
no dejar que sus alumnos tengan conocimiento de tales sentimientos:
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3
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Dedicar
un tiempo a crear relaciones afectivas con mis alumnos es el factor más
importante para que éstos alcancen un buen rendimiento.
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3
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Cuando
trato con mis alumnos difíciles, no puedo evitar sentirme disgustado e
inútil.
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2
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si
no guío a mis alumnos durante la tarea, nunca conseguiré dar con las
respuestas correctas.
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2
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Yo
puedo ayudar a aquellos estudiantes que no demuestren interés alguno en
aprender a tomar contacto con su motivación natural para el aprendizaje.
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3
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No
importa lo que haga o cuanto me esfuerce, determinados alumnos son
irrecuperables.
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1
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El
conocimiento de los contenidos del área es el requisito más importante para
ser un buen profesor.
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2
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Los
estudiantes se sentirán más motivados hacia el estudio si los docentes logran
conocerlos a nivel personal
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4
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Una
capacidad innata está rígidamente fijada y algunos niños sencillamente no
pueden aprender tan bien como los otros.
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2
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Una
de las cosas más importantes que puedo enseñar a mis alumnos es acatar las
normas y comportarse como se espera de ellos en las aulas.
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3
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Cuando
los profesores se sienten relajados y bien consigo mismos, tienen acceso a su
deseo natural de dar respuesta incluso a los problemas más difíciles que
puedan presentarse en una situación de clase.
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3
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Incluso
si disponen de retroalimentación, algunos alumnos son incapaces de descubrir
sus errores.
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2
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Soy
responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo lo aprenden.
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4
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Resultados:
Escala 1: ítems 1, 4, 7,10 y 13
Mi media: 3.4
Media óptima: 3.2
Escala 2: ítems 2, 5, 8, 11 y 14
Mi media: 1,8
Media óptima: 2,3
Escala 3: ítems 3, 6, 9,12 y 15
Mi media: 2,8
Media óptima: 2,4
