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sábado, 1 de marzo de 2014

La enseñanza ideal

¿Cómo describirías una práctica ideal de la enseñanza?, ¿qué harías para ponerla en práctica?
Definir una práctica ideal de enseñanza es muy complicado, ya que cada uno tiene un modo de verlo y de pensar y ponerse de acuerdo es complicado. Voy a hablar de lo que es para mí .Una buena práctica educativa es aquella en la que el profesor adapta la materia a sus alumnos, además de enseñarles valores y les hace pensar. Para ello debe tener tanto un buen conocimiento de la materia como conocer muy bien a sus alumnos. El profesor también tiene que tener muy en cuenta las diferencias individuales de sus alumnos y trabajar con ello.

¿Qué rol juega el alumno en tu enseñanza?
El alumno es el protagonista de mi enseñanza. Debo partir de sus conocimientos previos  y de sus intereses para hacer que se interesen por la enseñanza y a partir de ahí aprenda. El alumno es quien construye su aprendizaje y el profesor le guía, le ayuda, le da herramientas  para hacerlo.




¿Cuál crees que es la mejor manera para que los estudiantes aprendan? ¿Tienes en cuenta el aprendizaje de tus alumnos en tu enseñanza?
La mejor manera para que los estudiantes aprendan es partir de sus conocimientos previos y de sus intereses y adaptar la materia lo más posible a sus características. Una buena manera de trabajar son los proyectos ya que, a través de un proyecto, un alumno puede aprender mucho y relacionar los conceptos entre sí.
Sí, sí que tendría en cuenta el aprendizaje ya que se debe observar no solo el resultado final, sino todo el proceso y de esta manera se puede conocer más fácilmente donde falla.

¿Motivas a tus alumnos durante el aprendizaje? Si es así, ¿cómo?
Lo intento. El profesor debe mostrar que confía en cada uno  de sus alumnos y hacerles ver que si se esfuerzan podrán conseguirlo. También intentaría hacer ver que los contenidos que aprenden en la escuela están conectados con la realidad y que son cosas que pueden encontrarse en su día a día.

Os dejo un vídeo sobre el docente como generador de cambios.



jueves, 27 de febrero de 2014

¿Reflexionamos sobre la enseñanza?

¿Qué es para ti enseñar?
Enseñar es ayudar a crecer. El profesor debe de sobre pasar la mera transmisión de conocimientos, debe guiar al alumno en su aprendizaje, hacerle comprender en el mundo en el que vive e intentar transmitirle unos valores que les puede ser útiles a lo largo de su vida.

¿Qué es aprender?
Aprender es ser capaz de adquirir, modificar y/o desarrollar  una serie de habilidades, conocimientos, destrezas y valores. El aprendizaje en mi opinión, no se termina al terminar el colegio, el instituto o la universidad, sino que el aprendizaje debe ser continuo (aprendizaje a lo largo de la vida).


¿Qué tipo de conocimientos te gustaría que tus alumnos aprendiesen?

Me gustaría partir del interés de mis alumnos para comenzar con un tema y seguir con otro.  Me gustaría que  fueran  capaces de darse cuenta de  que la mayoría de los conocimientos están relacionados entre sí, es decir, partiendo de sus centros de interés desarrollar los temas, pero no dividiendo en lengua, matemáticas etc., sino que ellos mismos fueran los que se dieran cuenta de que está relacionado entre sí. La razón por la que partiría de su interés es porque el aprendizaje puede ser más significativo.

¿Qué quieres que tus alumnos sean capaces de hacer al finalizar el curso?
Al finalizar el curso me gustaría que los alumnos conocieran cosas que antes no conocían, que sean capaces por ellos mismos de pensar y solucionar problemas. También me gustaría que desarrollaran su capacidad memorística y que fueran capaces de autorregular su aprendizaje.

¿Qué tipo de actividades utilizas?

Las actividades que emplearía son fichas, actividades interactivas en la PDI, trabajos, además de actividades manipulativas y juegos o talleres. Estos últimos suelen ser muy útiles ya que los alumnos a la vez que se divierten aprenden.


¿Qué tipo de actividades utilizas para evaluar?


Realizaría una evaluación continua ya que, en mi opinión el proceso que sigue el alumno (la evolución que realiza) es muy importante y no únicamente  valorar el resultado final. Para ello emplearía actividades cotidianas de aula, la observación, trabajos y por último un examen escrito. 

Os dejo un vídeo en el que habla de los tipos de maestros que hay. 


Y tú.... ¿qué tipo de maestro eres?

miércoles, 26 de febrero de 2014

Assesment learner centered practice II


En esta entrada voy a hacer a la reflexión correspondiente al post anterior.

¿Se asemejan?, ¿distan mucho? las puntuaciones de las escalas.

Las puntuaciones que obtuve son: 3,4; 1,8; y 2,8. Las que más distan de la media óptima es la media de la escala 2. Las demás se asemejan a las de la media óptima que propone la autora.

Ítems que han contaminado positivamente o negativamente.

Los ítems que han contaminado positivamente son:

En la escala uno los ítems 1 y 10.
En la escala dos las puntuaciones son muy similares.
Y en la escala tres los ítems  que han podido contaminar positivamente son el 3, el 12 y el 15, sobre todo este último.

Y los ítems que han podido contaminar negativamente pueden ser los siguientes:

De la escala 1 el 4,7 y 13, ya que de esa subescala son los que menos puntuación tengo.
De la escala 2 el 8
Y por último, de la escala 3 el ítem 6 y el 9.

En conclusión, a través de esta escala he podido darme cuenta de que tengo algunas ideas claras, pero otras debo de  reflexionarlas  en profundidad y cambiarlas. Sería bueno que volviera a realizar esta escala una vez haya comenzado a impartir clases en un aula, con alumnos concretos ya que, así sería algo más sencillo.