El debate político

Una de las grandes incertidumbres que hoy en día presenta nuestra sociedad es la necesidad de establecer un marco político de referencia y confianza, en el que todos los ciudadanos nos sintamos representados y protegidos por nuestros políticos sin llegar a dudar de su profesionalidad.

Indiscutiblemente, esto no ocurre en la actualidad. Los gobernantes que nos encontramos suelen evitar el diálogo con los medios de comunicación. Son numerosas las ocasiones en las que nos encontramos a un político ofuscado en su ‘’papel’’, ignorando las preguntas o las observaciones que puedan realizar los diferentes periodistas que acuden a la rueda de prensa. Esto nos lleva a pensar, ¿es en realidad algo verdadero? o ¿pretenden persuadir a los ciudadanos a base de buena dialéctica?

Uno de los motivos por los que dudamos de si tienen o no la verdad es la cantidad de contradicciones que se encuentran en sus intervenciones. Muchas veces no piensan ni en lo que dijeron, ni tampoco en el presente, sino que se centran en mostrar su oposición con el partido contrario. Y es que a los políticos parece no importarles cambiar de parecer. Es decir, sea lo que sea no les interesa aceptar lo que el contrario propone porque solo quieren ganar electoralmente.

Lo importante no es escuchar, lo importante es ganar “la guerra”, justo todo lo contrario al significado de democracia. De hecho, uno de los puntos más importantes de la democracia es buscar la verdad absoluta y el bien común y se debe buscar entre todos, en sociedad.

El  método para llegar al acuerdo electoral es la votación pero para ello los ciudadanos deben ser personas participativas y motivadas. El voto representa la decisión del elector que a su vez es movido por varios factores. Estos factores son lo que los que los políticos en los procesos electorales tratan de generar un efecto en la conducta y en el comportamiento de los ciudadanos.

Por otra parte, es indudable la dificultad a la que hoy en día se enfrentan la mayoría de  políticos para poder  llegar a establecer una política común y justa para todos sus ciudadanos. Las sociedades de hoy en día se caracterizan principalmente por la diversidad de valores y creencias  de sus miembros pero es en este punto donde deberían demostrar dichas  aptitudes intelectuales y capacidad de liderazgo- que todo buen político debe poseer-  para sacar adelante una serie de medidas que buscasen la integración y crecimiento personal de todos los ciudadanos que tienen como objetivo base todas las sociedades democráticas. Por consiguiente podemos afirmar que fomentar el respeto entre los ciudadanos y en consecuencia entre todas las sociedades es tarea de los gobiernos fomentando así el diálogo entre los distintos partidos.

Dejando de lado la teoría, aterricemos estas cuestiones en la vida diaria. ¿Cuántos casos de corrupción nos hemos encontrado a lo largo de este curso político? A principios del año 2013, nos sorprendimos con el Caso Fabra y su bonito aeropuerto en Castellón. Seguidamente pudimos conocer el Caso Bárcenas y todo lo que ello supuso, sin poder olvidar el polémico Caso Urdangarín que tanto nos sobresaltó.

Como conclusión, por naturaleza humana somos débiles y nos dejamos influenciar fácilmente. Esta debilidad hace que el individuo sea dominable y muchos sean incapaces de definir su personalidad. El político se aprovecha de ello y puede llegar al ciudadano con mera ‘’palabrería’’. Teniendo en cuenta estos aspectos, la sociedad de hoy en día también se rige por unos roles característicos y podemos distinguir líderes carismáticos que ‘’marcan tendencia’’ moviendo a un gran público de masas. El papel del político es en realidad, ser este líder. Sin embargo, no todos están capacitados para ello. Ser líder es algo innato y pocos cuentan con ese don.

La solución puede ser plantear una buena educación para los ciudadanos, ya que de este modo, podrán tener un valor crítico para formar un  gobierno de excelencia.

La familia es clave

Cuando eres pequeño y te dicen que la familia es muy importante, que la valores y la cuides, creo que ningún niño comprendemos lo que nos dicen. Sus papas le riñen porque no obedece, discute y se pelea con sus hermanos…. Pero según uno va creciendo y haciéndose mayor se va dando cuenta de lo importante que es la familia, y es que como dicen "familia sólo hay una".

 La familia es como una mini-sociedad dentro de una más grande. Nos encontramos con que cada una tiene sus costumbres y sus formas de organizar y de hacer las cosas. Por ejemplo, y confieso que de esto me enteré hace poco, en mi familia por parte de madre, nos juntamos la noche de reyes para cenar, cosa que yo creía completamente normal hasta hace poco como bien he dicho. Pues esto  es una costumbre que,  hablándolo con otras familias, no tienen esa costumbre sino otras.

Al igual que en la sociedad, nos encontramos con un orden jerárquico. En la cúspide están los abuelos, personas que te muestran todo su cariño y ternura, sobre todo a los nietos más pequeños. Seguidamente están los padres, los hermanos de ellos y los primos de estos últimos, llamémosles la segunda generación. Y por último los hijos y nietos. Estos últimos son los que menos “privilegios” tienen, pero los que más se divierten y alegran a la familia.

Dentro de las familias, también, nos encontramos con diferentes tipos de personas y de personalidades que en la mayoría de casos, suele complementarse. Es cierto, que en ocasiones la familia puede llegar a aguantar muchas cosas, ya que como se dice, la sangre tira mucho, y suelen perdonar incluso cosas imperdonables. A pesar de todas las diferencias que se pueden tener con los diferentes componentes de la familia cada miembro se apoya, expresa sentimientos, emociones, discute, pero después todo se arregla. La familia es un grupo de gente que te apoya y te quiere de manera incondicional hagas lo que hagas.

Uno de los temas que más se habla en la actualidad es el cambio de roles que ha habido dentro del tema que nos ocupa esta reflexión. En la actualidad es muy común que nos encontremos niños con familias desestructuradas o padres separados. En mi opinión, que como puede estar equivocada, creó que la mayoría de matrimonios fallidos es por la tendencia que hay ahora de no luchar por sacar a delante algo que en un momento no puede funcionar. Es verdad que en ocasiones no “funciona” el matrimonio y es mejor dejarlo, pero creo que  ahora gana la opción fácil y no luchar por nada.

Como he dicho anteriormente, la familia es de las  pocas cosas en la vida que no elegimos. Nacemos en la familia que nos toca nacer. Por el contrario, a lo largo de nuestra vida vamos a poder crear una pequeña “familia” con la gente que vamos conociendo y queremos que formen parte de nuestra vida. Esta pequeña familia son los amigos. Son personas que te conocen desde siempre o te ganas su confianza casi de manera inmediata. Es una concesión extraña que puede unir a personas aparentemente diferentes. Esta familia te va a ver en diferentes momentos, va a ver tus errores, tus aciertos  y va a conocer tus defectos, pero a pesar de todo, como en toda buena familia, te va a respetar y a querer como eres.

 En conclusión, la familia es una pieza fundamental en nuestra vida. La familia te apoya y te cuida a lo largo de toda tu vida y esto, nunca debemos de olvidarlo, por eso creo que es muy importante respetarles y demostrarles lo mucho que te importan. 

La gente joven

    Una de las frases que más he escuchado a los mayores es: “Sí es que la juventud de hoy en día no tiene respeto por nada ni por nadie…” Como persona joven que soy en ocasiones me indigno al escucharlo. Es cierto que podemos observar una gran diferencia entre la generación de nuestros padres y la nuestra, pero no hay que olvidar que cada una de ellas, como todo, tiene sus cosas buenas y sus cosas malas.

   El principal defecto que veo a nuestra generación es, entre muchas cosas, la dependencia que tenemos hacia el teléfono móvil. Es verdad que vivimos en una era en la que estar conectados entre nosotros es imprescindible, pero creo que nos estamos pasando. No es normal que si quedas con un amigo esté más atento a su grupo o conversación de whatsApp  que a lo que tú le estas contando.  Sobre esto he pensado mucho y no llego nunca a encontrar una solución.

    Otro defecto que encuentro en la gente joven, aunque se puede ampliar el rango a mayor edad, es la importancia que se le da al "qué dirán". El aparentar y el hacer lo que es políticamente correcto o hacer lo que se espera que hagas es una de las cosas que más me molesta de la sociedad de hoy en día. En mi opinión, cada uno es libre de hacer lo que quiera hacer, teniendo en cuanta los límites de no hacer daño a nadie y que no moleste a nadie con sus actos.

Pero no todo lo que tengo que decir de mi generación es negativo. En ocasiones se puede escuchar: hoy la gente joven ya no tiene valores, no tiene afán de superación, no tiene la cultura del esfuerzo… Yo no creo que sea así,  depende mucho de la persona, pero en general no es así. Creo que la gente de mi edad tiene más o menos claro lo que quiere, tiene una serie de valores sobre ciertos temas controvertidos y tiene clara la importancia que tiene el formarse.

Dicen que es en los momentos de flaqueza donde se ve cómo es la gente de verdad, pues en el caso de los jóvenes estamos viendo que es uno de los momentos en que más voluntarios hay y en los que más implicación de los jóvenes en la sociedad nos podemos encontrar.

  Otro de los aspectos que me gustaría destacar son las ganas de innovar y de hacer cosas nuevas que tienen los jóvenes. Una de las cosas que más me ha llamado la atención de nuestra generación es la de hacer blogs pero en formato de vídeo, lo comúnmente conocido como youtubers. Estas personas graban vídeos explicando cosas que a ellos les parecen importantes, graban un día en su vida, hacen encuentros con otros youtubers, incluso se puede encontrar youtubers que hacen únicamente vídeos de humor. Si se busca en youtube se vera  que hay cientos de ellos, pero que sean buenos, o que te llamen la atención por su forma de comunicar o pensar, pocos.

Por último, otro argumento a favor de la juventud sería el negar que no tengamos la cultura del esfuerzo. Bajo mi punto de vista es algo contradictorio en el momento en el que vivimos, ya que estamos en uno de los momentos en los que más gente cualificada hay y a través del esfuerzo y de la constancia debes ir “luchando” por conseguir formarte lo mejor posible y hacer algo diferente para que después a la hora de buscar trabajo, hacerle ver a la persona que te está haciendo la entrevista que te mereces el puesto y que eres la persona idónea para él, que es algo por lo que la juventud actual se mueve. 

Un poquito de mi

  Soy Laura Docampo, tengo 22 años y esta es mi historia. Nací un 26 de Mayo de 1992 en San Sebastián. Me adelanté unos cuantos meses al nacer ya que quería ver cómo era esto. Por mis ansias de nacer tuve que esperar unos meses para salir del hospital y explorar el lugar donde nací.

Soy hija única y de pequeña siempre les decía a mis padres que quería tener una hermanita. No tuve una hermana, peor crecí compartiendo muchos momentos con mis primas que por suerte tenemos poca diferencia de edad. Mis padres, ¿qué decir de ellos?, mi padre es natural de Galicia, pero cuando era pequeño se fue a vivir con sus padres a San Sebastián. Es fontanero y sigue el negocio que tenía mi abuelo. Mi madre nació en San Sebastián. Era enfermera y digo era porque ahora tiene la suerte o no, de estar jubilada y no especialmente porque ella quiera pero bueno, la vida es así.

Después de haberos contextualizado mis inicios voy a continuar mi historia. Estudié en un colegio que se llama Mary Ward, del que tengo muchos recuerdos felices. Gracias a haber ido a este colegio conocí a las personitas que harían mi vida un poco más fácil. Tanto es así que llevamos juntos desde los 5 años, pero ya os hablaré más delante de ellos.

    Al terminar la ESO, me cambié de colegio ya que en el que estaba no había bachiller. Tras terminar bachiller llegaba el momento de decir ¿Qué hago? ¿Qué estudio? ¿Me quedo en San Sebastián o me voy? Y al final el destino me trajo aquí, a Pamplona y a la Universidad de Navarra para estudiar magisterio y pedagogía.

Esto significaba que me tenía que ir fuera a estudiar, y  lo que conlleva vivir fuera. Y así llegó el día de venir a la residencia. Creó que ese día lo recordare toda mi vida. Estaba asustada, nerviosa, triste, pero a la vez esta ilusionada y emocionada por empezar una nueva historia. Se pasó la primera semana en la que los primeros días fueron durillos,  y después poco a poco la cosa fue a mejor.

Los pilares fundamentales de mi vida son los siguientes:  Por una parte tengo a mi familia, que como cualquiera me quieren, me apoyan en todo, hacen que día a día aprenda de ellos y hacen cualquier cosa para que sea feliz.

    Por otra parte mis amigos. Como he visto en un vídeo de youtube, los amigos son la familia que elegimos. Por un lado tengo a mis amigos de San Sebastián, que como anteriormente he dicho llevamos juntos desde los cinco años. A la hora de ir a la universidad nos despedimos, ya que la mayoría se fue a un sitio diferente a estudiar. Pero cuando nos volvemos a ver es como si no pasara el tiempo, es en esos momentos cuando entiendo perfectamente la expresión de antes. Y por otro lado mis amigas de la Universidad, les he conocido más tarde pero han completado mi vida de igual manera. Compartes la unión de estar en el mismo sitio estudiando, en unos de los momentos en que ya más o menos has madurado y sabes por donde van “los tiros”.

   Otro  pilar muy importante es el mar. He vivido más de la mitad de mi vida en San Sebastián, con lo que ello conlleva: lluvia, viento, más lluvia; pero a pesar de todo es la ciudad de mi corazón, ella y sus playas. Cuando veo el mar una sensación de libertad me inunda y eso… eso lo echo mucho en falta aquí.

San Sebastián 

Para terminar me gustaría compartir dos de los motores que hacen que comprenda la vida cómo lo hago. El primero es el esfuerzo. Como me dice mi madre todo esfuerzo tiene su recompensa. Cuanto más se esfuerce una persona para hacer algo, además de sentirse bien por lo que esta haciendo, conseguirá aquello que desea. Y por último” si crees en los sueños, ellos se crearán”.

Se termina

El Blog y las reflexiones sobre el libro han llegado a su fin, espero que la información que he publicado os haya sido útil e interesante.

Para terminar me gustaría que pensarais en la idea de que un profesor siempre va a tener una primera clase con sus alumnos. Es de las pocas profesiones en las que, puede ser cada año, nos enfrentamos a otro público diferente, los nuevos alumnos. En esta primera clase el profesor debe de despertar el interés de la materia a los alumnos.

Os dejo un vídeo en el que un profesor hace esto muy bien.

Realidades del aula III

Para terminar este apartado de la realidad del aula voy a añadir unos vídeos más sobre la diversidad que nos podemos encontrar en nuestras aulas.

TDAH

En el siguiente vídeo una niña nos cuenta lo que le pasa a su hermanito.

En este segundo vídeo un niño con TDAH nos cuenta como se siente.

Discapacidad Auditiva:
Este siguiente vídeo nos habla de la integración de alumnos con discapacidad auditiva.

Discapacidad Visual:

No debemos de olvidar que tenemos que aprender a convivir conjuntamente y que con la inclusión ganamos todos.

Os dejo un vídeo para reflexionar sobre la convivencia:

Metáforas

Transfer theory (transferir):

Corresponde al profesor ofrecer un contenido de cierta dificultad

Quiere decir que el profesor es el que elige la metodología que va a emplear con los alumnos y que quiere que los alumnos aprendan. Para ello, el profesor debe tener en cuenta las dificultades que pueden tener los alumnos.

La enseñanza es como esparcir semillas en el viento, el profesor no puede prever lo que ocurrirá.

El profesor prepara una clase, explica los conceptos, contenidos etc. Y después a la hora de evaluar se da cuenta de que no ha ido como el esperaba. En la enseñanza esto ocurre a menudo, ya que para el profesor puede ser un tema sencillo, pero para los alumnos no. Esto además puede ocurrir porque el profesor no conoce bien a sus alumnos y no tiene los tiene en cuenta a la hora de impartir la clase o realizar las explicaciones.

Shaping theory (moldear)

Los estudiantes son como una materia prima que tiene que moldearse de acuerdo a un patrón determinado.

Un profesor debe de ser guía y ayudante de la construcción del aprendizaje del alumno. Debe de hacer que los alumnos piensen, desarrollen la lógica, la memoria, adquieran unos valores… pero el profesor debe de respetar la individualidad de cada alumno, ya que, cada alumno es diferente y no podemos mimetizar a nuestros alumnos ya que con las diferencias nos enriquecemos.

Building theory (construir)

La enseñanza es como establecer conexiones entre diferentes partes de una materia.

El profesor debe ser capaz de mostrar tanto la relación que existen entre los contenidos de una misma materia, como la relación que existe entre las diferentes materias.

Corresponde al profesor organizar la clase y facilitar el material principal de la enseñanza.

El profesor debe de conocer a sus alumnos, ya que conociéndolos conoce sus puntos fuertes y débiles y de esta manera sabe cómo adaptar los diferentes temas al grupo de alumnos.

Travelling theory (viajar)

La educación es un viaje a través de un campo de estudio en el que el profesor hace de guía para el grupo de alumnos.

El profesor debe de guiar a los alumnos en el proceso de aprendizaje para que estos por ellos mismos sean capaces de construir su aprendizaje.

Growing theory (crecer)

El profesor es como un jardinero que da a cada planta lo que necesita

El profesor se adapta a cada alumno y atiende la diversidad de su aula.

Elegiría esta última frase ya que, en mi opinión describe muy bien la labor de los docentes. Los docentes además de guiar el aprendizaje a sus alumnos debe adaptarse a la individualidad de cada alumno (enseñanza individualizada).

¿Crees que han cambiado tus creencias sobre el aprendizaje en los últimos años? Si es así ¿de qué modo?

Si, mis creencias sobre educación han cambiado. Ahora además de conocer en mayor profundidad lo que es enseñar, también  he podido darme cuenta de lo importante que es, que el docente conozca a sus alumnos y conozca sus puntos fuertes y débiles ya que de esta manera les podrá ayudar mucho más en su proceso de enseñanza- aprendizaje.

¿Qué es el informe PISA?

En los últimos meses hemos podido oír un informe con el nombre de PISA. ¿Pero qué es PISA exactamente?

PISA es el acrónimo del Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Program for International Student Assessment.

Este informe analiza el rendimiento académico de los estudiantes en tres diferentes materias o competencias: la competencia científica, matemática y la lectura. Estos exámenes se realizan cada tres años y se evalúan a alumnos de 15 años.  Cada año se pone mayor énfasis en el análisis de una de las competencias.

PISA comenzó a aplicarse en el 2000, la siguiente fue en el 2003, continúo en el 2009, y la última vez que se realizo fue en el 2012 (cuyos resultados salieron en diciembre del 2013).

En esta última edición nos podemos encontrar con que los primeros puestos no han sufrido un gran cambio. España  está en el puesto número 27 de 61 países. Esto ha traído consigo varios comentarios y críticas sobre el sistema educativo español.  Pero como dije un post anterior, dejemos de hablar y actuemos. Mientras en España la educación sea un “juego” de la política  hay poco que hacer.

Os dejo un vídeo en el que explica de manera muy amena lo que es PISA y qué evalúa.

La enseñanza ideal

¿Cómo describirías una práctica ideal de la enseñanza?, ¿qué harías para ponerla en práctica?

Definir una práctica ideal de enseñanza es muy complicado, ya que cada uno tiene un modo de verlo y de pensar y ponerse de acuerdo es complicado. Voy a hablar de lo que es para mí .Una buena práctica educativa es aquella en la que el profesor adapta la materia a sus alumnos, además de enseñarles valores y les hace pensar. Para ello debe tener tanto un buen conocimiento de la materia como conocer muy bien a sus alumnos. El profesor también tiene que tener muy en cuenta las diferencias individuales de sus alumnos y trabajar con ello.

¿Qué rol juega el alumno en tu enseñanza?

El alumno es el protagonista de mi enseñanza. Debo partir de sus conocimientos previos  y de sus intereses para hacer que se interesen por la enseñanza y a partir de ahí aprenda. El alumno es quien construye su aprendizaje y el profesor le guía, le ayuda, le da herramientas  para hacerlo.

¿Cuál crees que es la mejor manera para que los estudiantes aprendan? ¿Tienes en cuenta el aprendizaje de tus alumnos en tu enseñanza?

La mejor manera para que los estudiantes aprendan es partir de sus conocimientos previos y de sus intereses y adaptar la materia lo más posible a sus características. Una buena manera de trabajar son los proyectos ya que, a través de un proyecto, un alumno puede aprender mucho y relacionar los conceptos entre sí.

Sí, sí que tendría en cuenta el aprendizaje ya que se debe observar no solo el resultado final, sino todo el proceso y de esta manera se puede conocer más fácilmente donde falla.

¿Motivas a tus alumnos durante el aprendizaje? Si es así, ¿cómo?

Lo intento. El profesor debe mostrar que confía en cada uno  de sus alumnos y hacerles ver que si se esfuerzan podrán conseguirlo. También intentaría hacer ver que los contenidos que aprenden en la escuela están conectados con la realidad y que son cosas que pueden encontrarse en su día a día.

Os dejo un vídeo sobre el docente como generador de cambios.

Realidades del aula II

Continuando con el anterior post en el que hablaba de las diferencias que como profesores nos podemos encontrar en el aula, voy a añadir a continuación otra serie de vídeos que pueden servir como apoyo para las explicaciones de algún trastorno, o diferencia que pueden tener nuestros alumnos.

Autismo: El viaje de María, en este vídeo nos presentan la historia de María sus propios padres.

Síndrome de Down. A continuación os dejo un vídeo en el que cuenta la historia de un niño llamado Blo.

Y por último, una entrevista para ver que todas las personas tenemos algo maravilloso dentro y que nunca nos tenemos que dejar eclipsar por la discapacidad o las diferencias.

¡Con la inclusión se aprende!

Dialogos

Nos podemos encontrar con profesores ,en cualquier nivel educativo, que muestran interés por sus alumnos, por su aprendizaje, por las dudas que les surgen, que si ven que no participan  o no prestan atención hablan con ellos en privado etc.

Pero también nos encontramos con profesores que avergüenza a sus alumnos en el aula, que no muestran ningún tipo de interés por sus alumnos y que cuanto menos preguntas realicen estos mejor.

En mi opinión los profesores deben de tener empatía con sus alumnos, ponerse en su lugar y pensar cómo  actuarían ante algo nuevo, ya que no hay que olvidar que nadie nace aprendido y que nuestros alumnos van a la escuela a aprender. Además un profesor nunca puede hacer desprecios en un aula a un alumno ya que este puede sentirse doblemente mal, por un lado porque su profesor le ha dicho que ha hecho algo mal y encima se lo ha dicho delante de todos sus compañeros. 

¿Qué creéis que pide un alumno a su profesor? Os dejo un vídeo que puede ayudar a responder esta pregunta. 

Nacidos para aprender

Nunca nos podemos olvidar de que todo el mundo tiene derecho a la educación. Todos los seres humanos tenemos la capacidad  de aprender.

Podemos aprender de diferentes maneras: en la escuela, en la familia, por nuestros propios errores, jugando por imitación...

En el siguiente vídeo nos cuenta como aprendemos los seres humanos, espero que os guste.

La educación

Cada vez que se habla de educación en la televisión es para hablarnos o de lo mal que esta el sistema educativo español, o para contarnos que consecuencias esta teniendo la LOMCE. Además de los medios de comunicación, la música también ha criticado en alguna ocasión la educación y hacia donde esta orientada esta.

Os dejo con una canción ( Another Brick In The Wall) de Pink Floid que habla sobre esto. 

¿Reflexionamos sobre la enseñanza?

¿Qué es para ti enseñar?

Enseñar es ayudar a crecer. El profesor debe de sobre pasar la mera transmisión de conocimientos, debe guiar al alumno en su aprendizaje, hacerle comprender en el mundo en el que vive e intentar transmitirle unos valores que les puede ser útiles a lo largo de su vida.

¿Qué es aprender?

Aprender es ser capaz de adquirir, modificar y/o desarrollar  una serie de habilidades, conocimientos, destrezas y valores. El aprendizaje en mi opinión, no se termina al terminar el colegio, el instituto o la universidad, sino que el aprendizaje debe ser continuo (aprendizaje a lo largo de la vida).

¿Qué tipo de conocimientos te gustaría que tus alumnos aprendiesen?

Me gustaría partir del interés de mis alumnos para comenzar con un tema y seguir con otro.  Me gustaría que  fueran  capaces de darse cuenta de  que la mayoría de los conocimientos están relacionados entre sí, es decir, partiendo de sus centros de interés desarrollar los temas, pero no dividiendo en lengua, matemáticas etc., sino que ellos mismos fueran los que se dieran cuenta de que está relacionado entre sí. La razón por la que partiría de su interés es porque el aprendizaje puede ser más significativo.

¿Qué quieres que tus alumnos sean capaces de hacer al finalizar el curso?

Al finalizar el curso me gustaría que los alumnos conocieran cosas que antes no conocían, que sean capaces por ellos mismos de pensar y solucionar problemas. También me gustaría que desarrollaran su capacidad memorística y que fueran capaces de autorregular su aprendizaje.

¿Qué tipo de actividades utilizas?

Las actividades que emplearía son fichas, actividades interactivas en la PDI, trabajos, además de actividades manipulativas y juegos o talleres. Estos últimos suelen ser muy útiles ya que los alumnos a la vez que se divierten aprenden.

¿Qué tipo de actividades utilizas para evaluar?

Realizaría una evaluación continua ya que, en mi opinión el proceso que sigue el alumno (la evolución que realiza) es muy importante y no únicamente  valorar el resultado final. Para ello emplearía actividades cotidianas de aula, la observación, trabajos y por último un examen escrito. 

Os dejo un vídeo en el que habla de los tipos de maestros que hay. 

Y tú.... ¿qué tipo de maestro eres?

Realidades del aula I

En un aula de un colegio nos podemos encontrar con 25-20 incluso más niños. Cada uno de ellos con sus rarezas, sus gustos, sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Tu como profesor debes adaptarte a cada uno de ellos para potenciar al máximo sus habilidades personales y hacer que cada uno desarrolle sus capacidades individuales de manera casi excelente.

Dentro de estos 25-20 alumnos podemos encontrarnos con niños comúnmente llamados "diferentes", podemos tener niños autistas, niños son Síndrome de Down, niños con TDAH..... A estos niños el profesor debe de adaptarse con mas intensidad y hacer que sus compañeros le traten como a un igual ( en las aulas esto pasa de manera natural ya que, la gran mayoría de los niños ven a sus compañeros como iguales). Para ello el profesor debe formarse y conocer lo que le ocurre a cada niño y si es necesario explicarlo a los alumnos.
A continuación os muestro una serie de vídeos que hablan sobre algunos niños que podemos encontrarnos en nuestras aulas y que  me han parecido buenos tanto para los profesores como para los alumnos.

Autismo y Asperger:

El siguiente vídeo es un cuento que se llama "El cazo de Lorenzo" . Nos narra la historia de Lorenzo y su amigo el cazo. Este cuento intenta explicar las diferencias que pueden presentar los más pequeños.

A continuación os dejo el link por si queréis el cuento en documento: El cazo de Lorenzo.

Academia de especialistas

El siguiente vídeo nos cuenta algunas de las habilidades que tienen o pueden  presentar los niños con autismo de una manera divertida.



En próximas entradas añadiré más vídeos.

LUCHEMOS POR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA

Assesment learner centered practice II

En esta entrada voy a hacer a la reflexión correspondiente al post anterior.

¿Se asemejan?, ¿distan mucho? las puntuaciones de las escalas.

Las puntuaciones que obtuve son: 3,4; 1,8; y 2,8. Las que más distan de la media óptima es la media de la escala 2. Las demás se asemejan a las de la media óptima que propone la autora.

Ítems que han contaminado positivamente o negativamente.

Los ítems que han contaminado positivamente son:

En la escala uno los ítems 1 y 10.

En la escala dos las puntuaciones son muy similares.

Y en la escala tres los ítems  que han podido contaminar positivamente son el 3, el 12 y el 15, sobre todo este último.

Y los ítems que han podido contaminar negativamente pueden ser los siguientes:

De la escala 1 el 4,7 y 13, ya que de esa subescala son los que menos puntuación tengo.

De la escala 2 el 8

Y por último, de la escala 3 el ítem 6 y el 9.

En conclusión, a través de esta escala he podido darme cuenta de que tengo algunas ideas claras, pero otras debo de  reflexionarlas  en profundidad y cambiarlas. Sería bueno que volviera a realizar esta escala una vez haya comenzado a impartir clases en un aula, con alumnos concretos ya que, así sería algo más sencillo.

Assesment learner centered practice I

Esta escala mide las características de una práctica educativa efectiva acorde con los principios de la enseñanza centrada en el alumno.

La escala se divide a la vez de tres subesclas:

      Escala 1: creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza.

       Escala 2: creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumnos sobre los alumnos.

     Escala 3: creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los ítems de puntúan del 1 al 4 siendo el 1 totalmente desacuerdo, y el 4 totalmente de acuerdo.

Los ítems y mis valoraciones son las siguientes:

Ítems	Valoración
Los estudiantes rinden más en aquellas clases en las que los profesores les animan a expresar sus creencias y sentimientos personales:	4
Es imposible trabajar con alumnos que se niegan a trabajar:	2
No importa lo mal que un profesor se sienta, él o ella está en la obligación de no dejar que sus alumnos tengan conocimiento de tales sentimientos:	3
Dedicar un tiempo a crear relaciones afectivas con mis alumnos es el factor más importante para que éstos alcancen un buen rendimiento.	3
Cuando trato con mis alumnos difíciles, no puedo evitar sentirme disgustado e inútil.	2
si no guío a mis alumnos durante la tarea, nunca conseguiré dar con las respuestas correctas.	2
Yo puedo ayudar a aquellos estudiantes que no demuestren interés alguno en aprender a tomar contacto con su motivación natural para el aprendizaje.	3
No importa lo que haga o cuanto me esfuerce, determinados alumnos son irrecuperables.	1
El conocimiento de los contenidos del área es el requisito más importante para ser un buen profesor.	2
Los estudiantes se sentirán más motivados hacia el estudio si los docentes logran conocerlos a nivel personal	4
Una capacidad innata está rígidamente fijada y algunos niños sencillamente no pueden aprender tan bien como los otros.	2
Una de las cosas más importantes que puedo enseñar a mis alumnos es acatar las normas y comportarse como se espera de ellos en las aulas.	3
Cuando los profesores se sienten relajados y bien consigo mismos, tienen acceso a su deseo natural de dar respuesta incluso a los problemas más difíciles que puedan presentarse en una situación de clase.	3
Incluso si disponen de retroalimentación, algunos alumnos son incapaces de descubrir sus errores.	2
Soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo lo aprenden.	4

Resultados:

Escala 1: ítems 1, 4, 7,10 y 13

Mi media: 3.4

Media óptima: 3.2

Escala 2: ítems 2, 5, 8, 11 y 14

Mi media: 1,8

Media óptima: 2,3

Escala 3: ítems 3, 6, 9,12 y 15

Mi media: 2,8

Media óptima: 2,4

BOE y la formación permanente

El 10 de Febrero de este año, el BOE (Boletín oficial del Estado)  ha convocado plazas para la realización de cursos de formación en red para la formación permanente del profesorado que ejerce en niveles anteriores al universitario.


El BOE comienza de la siguiente manera la explicación de esta convocatoria: El profesorado constituye el recurso más importante de los centros educativos, esencial para la evolución y mejora de la calidad de la enseñanza. Los informes internacionales coinciden en que una de las claves para hacer frente a los nuevos desafíos en educación es la mejora de las competencias profesionales docentes, dentro  de un proceso continuo de aprendizaje y desarrollo profesional que requiere no sólo la actualización pedagógica, didáctica y científica sobre las materias y áreas impartidas,  sino también la comprensión de las distintas dimensiones involucradas en la educación y su interacción con una sociedad en permanente transformación. 

¿significara esto que el gobierno y la sociedad esta viendo el valor que tienen los profesores?
Os dejo el pdf con los criterios y los objetivos del curso Curso formación en red

El curso pasado también se convoco un curso de formación en red. Dentro de este curso se trato la siguiente herramienta de trabajo: eTwinning. Este programa es una iniciativa de la Comisión Europea encaminada a promover el establecimiento de hermanamientos escolares y el desarrollo de proyectos de colaboración a través de Internet entre dos o más centros escolares de diferentes países europeos.
 Comenzó en el año 2005 como una parte fundamental del programa eLearning y desde 2007 está integrado en el Programa de Aprendizaje Permanente.En España hay más de 8500 centros escolares registrados y casi 18600 profesores.

eTwinning está dirigido a todos los niveles educativos anteriores a la Universidad. Todas las áreas, materias y familias profesionales de Educación Infantil, Primaria y Secundaria tienen cabida en eTwinning, así como las enseñanzas de régimen especial. 

El video siguiente resume lo que es el eTwinnig: 

Revolución educativa

En la actualidad la mayoría de los profesores que están ejerciendo y de los estudiantes de magisterio estamos de acuerdo en que el modelo educativo que se esta utilizando actualmente esta obsoleto y no es lo eficaz que podía ser.
Sir Ken Robinson habla de esto en el siguiente vídeo, pero antes unas pequeñas pinceladas sobre quien es el señor Robinson.
Ken Robinson es un educador, escritor y conferenciante británico. Actualmente investiga en la Universidad de Londres la aplicación del teatro en la educación. Robinson es considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos. Debido a la relevancia de su actividad en los campos mencionados, especialmente en relación a la necesidad de incorporar clases de arte al curriculum escolar, fue nombrado Sir por la reina de Inglaterra, Isabel II en 2003.

¿Por qué no dejamos de hablarlo y nos ponemos a ello?

¿Evaluamos?

La evaluación es un proceso costoso para el profesor, pero también para el alumno. Los alumnos siempre que escuchamos las palabras evaluación, examen, calificaciones etc. nos ponemos nerviosos y la angustia se apodera de nosotros, pero, ¿es posible que la evaluación se tome como un proceso de mejora y no tenga tantas connotaciones negativas? Porque no...

Bajo mi punto de vista para que esto pase, se debería de hacer una evaluación continua y no centrarse únicamente en el resultado del exámenes, sino en el proceso y en lo que el alumnos ha aprendido.

Como aún no he terminado de cursar el grado de magisterio, voy a proponer algunos modos de evaluación que en un futuro emplearé.

En primer lugar después de que el profesor conozca a los alumnos un poco más, en mi opinión, es necesario que revise los objetivos que se había propuesto así como hacer que sean lo más cercanos al alumno y los relacione con la realidad.

Después el profesor también debería de revisar u organizar las actividades que se van a  realizar y cuáles de ellas va a emplear para realizar al evaluación. Si es posible, el profesor también podría plantear algún trabajo para desarrollar tanto la autonomía del alumno como la capacidad de investigar sobre algún tema. De esta manera el profesor no se fijara únicamente el examen final sino en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Además de lo anterior el profesor debería proponer actividades cercanas a la realidad de los alumnos, por ejemplo con problemas de acciones que pueden ser cotidianas para los alumnos, puede emplear diferentes folletos de la compra por ejemplo o si se quiere trabajar textos en lengua emplear textos de cuentos que sean motivadores para ellos incluso anuncios etc.

En conclusión, la evaluación debe de realizarse de manera continua para tener un mayor conocimiento de la evolución de los alumnos. También hay que tener en cuenta que las actividades y ejemplos que seles da a los alumnos sería bueno que se aproximaran a la vida diaria del alumno para que realice un aprendizaje significativo.

12 pasos para conseguir un diseño integrado

A continuación voy a responder a la reflexión del cuarto cuadro, que hace referencia a los 12 pasos de Fink para conseguir un diseño integrado.

De los 12 pasos que propone  Fink para el  diseño integrado, los que más me sorprenden son los siguientes:

                 1.  Estableces los componentes claves:

·         Identificar los factores contextuales

·         Asegurarse de que todos los componentes están integrados

                      2. Unir los componentes en un todo integrado:

·         Integrar la estructura del curso y las estrategias para crear un esquema conjunto de actividades de aprendizaje.

                    3.  Cerrar otras tareas también importantes:

·         Redactar el programa de la asignatura 

Lo único que echaría en falta sería individualizar las actividades y/o el programa del curso a las necesidades individuales de los alumnos. 

Parecido con el aprendizaje autorregulado:

Las similitudes que encuentro entre el aprendizaje autorregulado y el diseño integrado son las siguientes:

·         El establecimiento de metas, en ambas se realizan  en la primera fase

·         Percepción del contexto

·         Evaluación de la tarea y del contexto

·         Establecer los criterios de evaluación y que se va a evaluar.

Tanto en el aprendizaje autorregulado como en el  diseño integrado nos encontramos con que el libro hace especial hincapié en analizar el contexto, establecer metas, la evaluación etc.

Se puede concluir que para un profesor el aprender a enseñar y enseñar es un proceso autorregulado ya que, en ambas acciones el profesor debe reflexionar sobre cómo debe hacer las cosas, de qué manera puede adaptar las actividades y contenidos a los alumnos para que les llegue mejor y, esto solamente puede realizarlo a través de la reflexión y de la autorregulación.  Sin embargo, no hay que olvidar nunca que el proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso de interacción y colaboración continua entre el profesor y el alumnado por ello, el profesor debe conocer muy bien a los alumnos para poder diseñar actividades ajustándose su  perfil.